2013暑期武汉市农村寄宿制中小学生活教师培训心得

新洲区仓埠中学－周勤

农村寄宿制学校学生的管理，是当前农村寄宿制学校生活老师管理学生生活的一个重要课题，也是学校管理的重要组成部份，如何对农村寄宿制学校寄宿学生进行管理呢？我通过这几天的学习有以下一些感悟

一、加强安全教育、防范和管理工作：

学校要进一步建立健全学校安全管理制度，制度是学校管理的保证，学校要不断完善相关的管理制度，落实责任。如制定好学生宿舍管理制度、卫生管理制度、安全管理制度、食堂管理制度等，形成“安全管理办—政教处—宿舍管理办--专管人员”的管理模式。建立安全预警机制和防险救灾应急预案，要利用各种方式对学生进行各方面的安全教育，提高安全意识，落实安全防范措施。在当地政府领导下，及时与有关部门共同研究解决农村寄宿制学校管理中出现的治安、卫生、饮食、交通等新情况和新问题，对农村寄宿制学校的宿舍、食堂等建筑用房建设和使用标准严格把关，不留建筑上的安全隐患。认真抓好学校防火、学生食堂和宿舍管理、校园及周边治安环境整治，坚决防止火灾、集体食物中毒、交通事故等重大事故的发生。如：我校在区教育局的指导下实行的安全日志（每天检查一次并作好记录）、安全周检查制度、安全月大查制度、周二安全教育活动（班会安全教育）、晨检晨报制度等。实行安全教育时时抓，时时查，确保了学生在校能安全学习健康成长。

二、实行人性化管理与制度化管理相结合：

寄宿学生每天生活在校园里，接触社会的面相对狭窄了，信息来源也少了，生活容易单调无味。教师布置学生练习要适量，不占用学生课外活动时间，把时间和空间尽可能多地还给学生，让学生合理安排，充分利用，自由选择，提高效率。学校不仅安排教师为学生进行答疑、咨询、辅导，还将实验室、图书、阅览室、电脑房等资源向学生开放，为学生实践能力的提高提供条件；同时，根据学生情况，有针对性地开办职业教育、电脑、文艺、英语、体育、音乐等多种兴趣班。在寄宿制学校里，除了任课教师以外，还要配有生活教师。生活老师和学生们同吃同住，负责学生们课堂之外的身心成长。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对一并且部份有心理困扰或心理障碍的学生，设置心理咨询室，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。学校同时要改善食堂管理，做好家校的联系，努力提高学生在校的生活水平，使其健康成长

三、完善学校的基础设施建设：

如果一所学校没有完善的基础设施作为硬件条件，那么谈不上全面的教学。如果学校没有足够的学生活动空间，没有完善的设施设备，很多教学活动根本不可能进行。上级相关部门和学校应尽量配备完善学生的活动设备设施，为师生提供一个良好的学习环境污染和教学环境。如电教室的配置、读书室图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的的改善、校园的美化、绿化和亮化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康。

（班主任：汤佳 胡晓燕推荐）