如果语文作业不再是枯燥的抄写，而是可以捏拼音、画连环画、甚至亲手做一本书......近日，武汉市蔡甸区第六小学一场别开生面的语文创意作业展，让人眼前一亮——原来作业可以这么有趣、这么有料！

这场活动源自学校《基于学生核心素养发展的小学语文单元整体作业设计实践研究》课题的实践探索，旨在打破传统作业“一刀切”的模式，让作业真正成为学生素养生长的土壤。不同年级围绕各自学习重点，展开了丰富多彩的创意实践：

一年级的“趣味拼音”让字母“活”了起来，孩子们用黏土捏出字母造型，用彩豆拼出音节，拼音学习在指尖变得生动可触；二年级学生则化身为“小作家”和“小画家”，在仿写课文的基础上配上童趣插画，图文并茂中尽显创造力；四年级的“观察日记”引导学生走出教室，用文字和镜头记录生活中的发现，学习与真实世界相连；五年级学生更是把《牛郎织女》《田螺姑娘》等经典民间故事，用手绘连环画的形式重新演绎，传统在笔尖焕发新生。

其中，六年级以《童年》读书册为核心的小组作业，不仅是本次活动的亮眼焦点，更是课题实践中“高阶思维培养”与“合作探究能力提升”的典型案例。各班级均将学生划分为6个小组，每组在组长的统筹带领下，依据组员的兴趣特长精准分配任务，涵盖故事情节梳理、作者资料搜集、思维导图设计、书册排版创作等多个环节。

活动初期，个别组员因兴趣不足或信心欠缺不愿参与，组长们及时调整策略，利用课间组织小组成员围坐在一起，讨论《童年》中的人物形象与关键情节；课后，根据每个人的能力精准安排任务：会画画的负责插画，字写得好的负责誊写，即便暂时没有突出特长的同学，也能参与资料整理或讨论记录，真正实现了“人人有事做、事事有人担”。

最终呈现的《童年》读书册堪称“精品之作”：封面设计风格多样，有的以复古色调还原俄国时代风貌，有的用卡通形象展现书中人物；封底印满小组成员的阅读感悟，字里行间满是对书中故事的思考与成长的收获；思维导图清晰梳理人物关系与情节脉络，作者介绍结合时代背景深入解读作品意义，重要情节搭配细腻解析让读者快速把握核心。

“以前读《童年》只是匆匆翻完，这次通过做读书册，我不仅真正读懂了书中的故事与情感，还学会了和同学分工合作，看着我们一起完成的成果，特别有成就感！”一位六年级学生这样说。从被动完成到主动创作，从个人学习到团队协作，这场作业变革让学生感受到的不仅是知识的深化，更是能力的增长和合作的快乐。

据悉，学校将持续推进这项课题研究，让创意作业成为教学常态，真正实现“减负提质”。当作业不再是一种负担，而是一片值得探索的天地，学习的乐趣自然悄然生长。

（供稿：武汉市蔡甸区第六小学 　　　撰稿：唐梦阳 　　　审稿：余秀萍）