5月9日，以“教研寻法 科研问道”为主题的2025年“经开好课堂”教科研联合研讨活动在武汉经济技术开发区洪山未来学校举行。活动旨在构建教研共同体，以课堂为载体，科研为动力，探索教科研深度融合路径，赋能区域教育高质量发展。活动由武汉经济技术开发区教科研中心主办，武汉经济技术开发区洪山未来学校承办。市区小学数学教研员、区教科中心主任李娇及全区小学骨干教师和科研负责人参加研讨活动。

在课堂观摩环节，洪山未来学校的两位数学教师呈现了两节研究课例。金雷老师执教《圆柱的认识》，她首先从学生熟悉的生活情境入手，引导学生观察生活中常见的圆柱形物体，激发学习兴趣。随后，她创新性地采用了“观察—展开—创造”三阶探究法，引导学生从具象操作（触摸、测量圆柱）到抽象推理（展开图与底面关系），再到空间想象（面动成体），层层递进，有效突破了二维与三维认知之间的壁垒。学生们在动手操作、合作探究的过程中，深刻理解了圆柱的特征，培养了空间想象能力和数学建模思想。

张莹老师带来了《圆柱和圆锥的整理和复习》一课。她通过物以类聚的分类活动，引导学生横向沟通长方体、圆柱、圆锥的体积共性（直柱体体积=底面积×高），纵向勾连“面动成体”的运动本质（旋转生成圆锥），巧妙地将零散的知识点串联成完整的知识网络，帮助学生构建系统的知识结构，深化对图形与几何的理解。

在说课研讨环节，课题组成员李婷和赵秀萍老师对两节课的设计思路和效果呈现进行了深度剖析。

李婷老师以《概念为魂：实验操作中空间意识进阶》为题对《圆柱的认识》这节课从价值的引领、实验的赋能、创新的设计和反思的迭代等多个维度，阐述了教学设计的理念和思路。她强调，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力，引导学生在探究过程中发现知识的本质。

赵秀萍老师以《结构为基：圆柱和圆锥复习中的思维进阶》为题对《圆柱和圆锥的整理和复习》分享了复习课的设计意图和教学亮点。她指出，复习课的关键在于帮助学生构建知识结构，提升思维能力。张莹巧妙地运用结构化的教学方法，引导学生从整体上把握知识体系，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

在课题分享环节，武汉市教科规划课题《OBE理念下小学数学结构化教学实践研究》课题负责人钱国伟老师以《解构、重构、创构：小学数学结构化教学的进阶之旅》为题，结合学校数学组课题研究的过程，生动地展示了选题—研究—成果的过程。详细阐述了解构、重构、创构三个阶段的内涵和实施策略，分享了数学组老师在实践研究中的案例和经验。她指出：“结构化教学不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，还能培养学生的思维能力和创新精神。”

在专家点评环节，李娇主任肯定了课题组成员在研究过程中的付出与成果，也提出了更高的期望：希望学校结合课题研究目标，加大对OBE理念的呈现，把成果导向前置，根据成果导向设计教学环节，尊重学生个体差异，充分体现本课题前瞻性和推广价值。

武汉赢乐lV小学数学教研员张灿老师作了总结，他指出，两节课分别以“概念为魂”和“结构为基”为设计主线，虽聚焦不同课型，却共同彰显了“学为中心”的课标精神，为小学数学图形与几何教学提供了结构化、实践化的范例。同时，他也提出了深化指导建议：深研度量本质，渗透计量单位的累加；把握知识联系，体现复习课型特征；精心设计问题，启发学生深度思考。

（供稿：武汉经开区洪山未来学校 　　撰稿：钱国伟 　　审稿：李娇）