关于小组合作学习的听课感悟

今天听了二桥中学张老师的关于小组合作学习的经验交流的课，自己联系本校的学生在合作学习时所遇到的各种困

惑很受启发。如：张老师讲的小组组合，这是我校开展小组合作学习时也会重视的地方；但是，在小组分工上，我自己

感觉就存在明显的不足。分工不合理或者根本就不太会分工，造成小组成员不能得到学习上的优化。听了张老师提出

的：按照小组长、记录员、检查员、宣传员这种分工模式觉得很实际，很能调动起学生的积极性。他通过一个案例来说

明：一个10届的学生是单亲家庭，是所谓的“神童”—“神经病儿童”，学生对他回答问题不屑一顾，他自己回答问题

也是文不对题。张老师给他的分工是：他个子高，就安排他擦黑板以及举手为小组抢答，只要举手为小组抢得回答机会

就加分。使他有小组归属感和责任感，到后来他能回答简单的问题了，也给他加更多的分，他的成绩从普高线下到最后

考上普高，这一巨大的进步都是从小组优化分工开始的。

接着，张老师讲小组管理时：精选组长，开展“组长沙龙”，在“沙龙”上班主任和小组长交流近一个月来的小组

管理疑难困惑，对其中的“金点子”表彰奖励、推广。最后各小组都行动起来，实现班级的自主管理。这些都为我以后

在学校开展小组合作学习提供良策。

最后，用制度规范小组管理。职责挂牌制：明确职责；学习规范制：使学生明白小组合作学习的规范；小组交流程

序：体现了学习交流时科学的做法。小组文化建设、组规、吉祥物、标志牌；既突出了组员的个性又增强组员的归属感

和认同感。这些小组合作学习的经验对我以后在学校开展小组合作学习提供了很多好的办法，我将在今后的教学中有选

择的采用这些办法，在摸索和实践中开展小组学习。

第六组 武汉市三角中学 王 超